Competencias elegidas por los futuros docentes

En la revista Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas,, 32,1 (2014) pp 29-49, Gisela Cebrián y Mercé Yunyent, han publicado un artículo interesante sobre la investigación que ha llevado a cabo sobre la visión del alumnado estudiante de Magisterio en relación con la Educación para la sostenibilidad A través de un cuestionario, presentan como conclusiones que los futuros/as docentes, participantes en el estudio, enfatizan la clarificación de valores, la capacidad de tomar decisiones, participar y actuar para el cambio, pero por el contrario no consideran visionar escenarios de futuro, el pensamiento crítico, el diálogo entre disciplinas y la gestión de las emociones y preocupaciones, competencias profesionales esenciales en la Educación para la Sostenibilidad.
Se considera que los resultados obtenidos pueden orientar el diseño de estrategias didácticas y herramientas de evaluación para la mejora de la formación inicial del profesorado en el ámbito de las competencias profesionales en Educación para la Sostenibilidad


Al leer la poca importancia que el futuro profesorado da a la gestión de emociones y al pensamiento crítico, no siendo esta formación prioritaria sobre todo en Profesores de Educación Primaria, que es donde se ha realizado el estudio, comprendo los escasos resultados que obtiene la Educación en el informe PISA. partiendo que la educación debe formar todos los ámbitos de la persona, no se puede menoscabar la educación emocional, porque de una manera definitiva, influye en la felicidad de las personas, en sus opiniones, en sus creencias y en sus conductas.
Respecto al pensamiento crítico,no pudo más que mostrar mi desacuerdo, porque la educación debe potenciar la libertad de elección y si todos tenemos un pensamiento común, sin saber valorar las distintas opciones, no convertimos en "masa", obediente, y sin pensamiento propio, expuestos al adoctrinamiento